Cecilia LundholmProfessor

Om mig

https://www.earli.org/events/earli2023Jag är professor i pedagogik med inriktning mot undervisning och lärande i samhällsvetenskapliga ämnen.

Min forskning rör undervisning och lärande med fokus på begreppsbildning/conceptual change i samhällsvetenskapliga ämnen i grund- och gymnasieskolan samt högre utbildning,  främst ekonomi, geografi, samhällskunskap och statsvetenskap. Vidare är klimat- och miljöundervisning i fokus som rör undervisning i samhällskunskap för miljövänliga kollektiva handlingar, elevers handlingsmöjligheter och undervisning som inger elever hopp (cf. Li and Monroe, 2019; Ojala, 2019).

Jag bedriver forskning om samhällskunskapsundervisning i grundskolan tillsammans med lärare i ett projekt finansierat av Vetenskapsrådet. Projekets syfte är att utveckla samhällskunskapundervisning om lösningar och styrmedel rörande klimatförändringar i ämnen som ekonomi, politik och lagstiftning, och stödja lärande som bidrar till medborgarskap och handlingsmöjligheter.

Den ämnesdidaktiska forskning jag bedriver lägger fokus på att beakta elever (deras förförståelse, intresse och begreppsbildning) i relation till ämnet och hur det ska transformeras vid utformning av undervisning, Didaktisk Rekonstruktion (Model of Educational Reconstruction) (Duit et al. 2012).

Jag var ledamot i styrelsen för European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Europas största organsiation för utbildningsvetenskaplig forskning, under 2017-2019.

EARLI:s Special Interest Group Conceptual Change arrangerar konferens vartannat år. Nästa konferens äger rum i augusti 2024 i München. 

Den 1 augusti 2019 till 31 januari 2020 var jag på sabbatical på University of Californa Los Angeles finansierat av Riksbankens Jubileumsfond.

Kurs om Klimatförändringar och lösningar för lärare och lärarstudenter

Tillsammans med kollegor på Stockholms universitet ges en multidisciplinär kurs Klimatförändringar och lösningar - ett didaktiskt perspektiv som vänder sig till lärare och lärarstudenter. Kursen ges på distans och tar upp både natur- och samhällsvetenskapliga perspektiv på klimatförändringar och lösningar. De samhällsvetenskapliga perspektiven inkluderar ekonomi, juridik, politik och medier. 

Projekt

Klimatförändringar och samhällskunskapsundervisning som utvecklar kunskap, handling och hopp. Finansierat av Vetenskapsrådet, Utbildningsvetenskapliga kommittén, 2022-2025.

En central utgångspunkt i projektet är att samhällskunskapsundervisning är viktig eftersom den kan ge elever kunskap att förstå lösningar på klimatförändringar, att handla på olika sätt samt känsla av hopp. Ekonomisk kunskap gör det möjligt för elever att till exempel förstå och värdera åtgärder och styrmedel av olika slag (t ex flygskatt). Därför fokuserar projektet på samhällskunskapsundervisning i grundskolan och årskurs 9, och syftet är att utveckla undervisning inom ämnesområdena ekonomi, politik och juridik.

En första studie genomfördes våren 2022 i syfte att få kunskap om elevers föreställningar och kunskap om hur skatt på varor och tjänster, subventioner och lagstiftning kan minska utsläpp av klimatgaser. Resultaten används vid utformning av undervisning tillsammans med lärare i sk. jämförande interventioner. Med utgångspunkt i designbaserad forskning har en första cykel genomförts, och ytterligare 2 cykler är inplanerade.  

Medverkande i projketet är professor Peter Davies, Institutionen för ämnesdidaktik, Stockholms universitet, universitetslektor Caroline Ignell, Inst. för pedagogik och didaktik, Stockholms universitet, docent Anna Bendz, Statsvetenskapliga institutionen, Göteborgs universitet och docent Andreas Bergh, Nationalekonomiska institutionen, Lunds universitet. Expertgrupp består av professor William Bosshardt, Director of the Center for Economic Education, Florida Atlantic University, samt professor Jonas Ebbesson, Juridiska inst. och Alasdair Skelton, Inst. för geologiska vetenskaper, Stockholms universitet. Läs om projektet på Vetenskapsrådets hemsida under Utbildningsvetenskap, och här. 

Aktuellt

2024  Symposium på Nordisk Konferens för Samhällskunskapsdidaktik, Odense. Presentation av konferens paper Climate change - developing social science teaching for advancing knowledge and action. Övriga deltagare är Magnus Borre Bragdo, Norge samt Ilona Södervik, Finland. 

2023 Symposium 'Climate change - addressing knowledge, action and hope ' på EARLI 2023. Presentationer av Doug Lombardi och kollegor, Maryland University, Maria Ojala, Örebro universitet, Alan Reid och Karen Marangio, Monash University och Cecilia Lundholm och kollegor. Discussant är professor Gale Sinatra. 

Utveckling av undervisning i lärarutbildningen med fokus på samhällsorienterande ämnen

Vilka modeller för undervisningsplanering stöder lärarstudenter? I ett utvecklingsprojekt vill vi testa modeller för undervisningsplanering med fokus på begreppsbaserad undervisning och begreppsbildning. Eftersom lärarstudenter ofta brottas med stoffträngsel ska modeller hjälpa dem att göra urval, och också hjälpa studenterna att flytta fokus till lärande. Läs mer här! Projketet finansieras av Centrum för Universitetslärarutbildning. 

Utveckling av undervisning och lärande i ekonomi - fokus på skatter och handel

Projektet syftar till att utveckla ekonomiundervisning och ekonomididaktik som stöder begreppsbildning med fokus på skatter och handel. I en första fas undersöker vi ekonomstudenters kunskap om dessa begrepp genom att studera om och hur de använder dem på aktuella samhällsfrågor.

Projketet sker i samarbete med professor Peter Davies, Institutionen för ämnesdidaktik, Stockholms universitet och Adam Jacobsson, Nationalekonomiska institutionen, Stockhlms universitet. 

Klimatet som utmaning. Studenters lösningar på klimatproblem i ämnena ekonomi, statsvetenskap och juridik. Finansierat av Vetenskaprådet, Utbildningsvetenskapliga kommittén, 2012-2017. 

Projeketet rör undervisning i samhällskunskap och samhällsvetenskapliga ämnen och betydelsen av kunskap för miljövänliga handlingar. 

Projekt i samarbete med: Prof. Peter Davies, Institutionen för ämnesdidaktik; FD Linda Ekström, Luleå Tekniska Universitet, numera på Södertörns högskola, FD Niklas Harring, Statsvetenskapliga instiutionen, Göteborgs universitet; Doktorand, numera lektor, Caroline Ignell, Institutionen för pedagogik och didaktik, Stockholms universitetet samt FD Tomas Torbjörnsson, Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik, Stockholms universitetet, numera på Karlstad universitet. 

Publikationer från projektet

(För övriga publikationer se Forskning nedan alt. klicka på länk uppe till höger, Publications).

Ekström L. and Lundholm, C. (2020). 'How Much Politics Is There'? Exploring Students' Experiences of Values and Impartiality from an Epistemic Perspective. Journal of Political Science Education. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/15512169.2020.1730863 

Uppfattar studenter undervisning i statsvetenskap som politisk? På vilket sätt? Läs en presentation av artikeln här

Ekström, L. & C. Lundholm (2018). 'What's positive about positive rights?' Students’ everyday understandings and the challenges of teaching political science. Journal of Political Science Education, 14(1), 1-16. http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/15512169.2017.1370378

Harring, N. (2018). Trust and state intervention: Results from a Swedish survey on environmental policy support. Environmental Science & Policy, 82: 1-8.

Harring, N. & S. C. Jagers (2017). Why do people accept environmental policies? The prospects of higher education and changes in norms, beliefs and policy preferences. Environmental Education Research. http://dx.doi.org/10.1080/13504622.2017.1343281

Harring, N. & C. Lundholm (2018, August 30 - September 2). Does knowledge about social dilemmas generate cynical citizens? American Political Science Association Annual Meeting. Boston, USA.

Harring, N. & J. Sohlberg (2016). The varying effects of left-right ideology on support for the environment: Evidence from a Swedish survey experiment. Environmental Politics, 26(2), 278-300. http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09644016.2016.1244965.

Harring, N., Davies, P. & C. Lundholm (2017). Learning economics and attitudes to market solutions to environmental problems. Education Sciences, 7, 36. Special issue on Sustainability, Environment and Education. http://www.mdpi.com/2227-7102/7/1/36/pdf

Harring, N., Jagers, S. & S. Matti (2019) Higher education, norm development, and environmental protection. Higher Education. https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10734-019-00410-7

Harring, N., Jagers, S. & S. Matti (2017). Public support for pro-environmental measures. Examining the impact of personal values and ideology. Sustainability, 9(5), 659. http://www.mdpi.com/2071-1050/9/5/679

Harring, N., Lundholm, C. & T. Torbjörnsson (2017). The Effects of Higher Education in Economics, Law and Political Science on Perceptions of Responsibility and Sustainability. In Leal Filho, W., Brandli, L., Castro, P., Newman, J. (Eds.) Handbook of Theory and Practice of Sustainable Development in Higher Education. (pp. 159-170). Volume 1. Berlin: Springer. https://www.researchgate.net/profile/Cecilia Lundholm2/contributions

Harring, N., Lundholm, C., & T. Torbjörnsson (2017). Högre utbildning och miljöattityder/Higher education and environmental attitudes i U. Andersson, J. Ohlsson, H. Oscarsson & M. Oskarson (Red). Larmar och gör sig till. (pp. 505-514). Göteborgs universitet: SOM-institutet. http://som.gu.se/digitalAssets/1649/1649037_505-514-harring--lundholm-o-torbj--rnsson.pdf

Harring, N., Torbjörnsson, T., & Lundholm, C. (2018). Solving environmental problems together? The roles of value orientations and trust in the state in environmental policy support among Swedish undergraduate students. Education Sciences, 8(3), 124; https://doi.org/10.3390/educsci8030124.www.mdpi.com/2227-7102/8/3/124/pdf

Ignell, C., Davies, P. & C. Lundholm (2019). A longitudinal study of upper secondary school students´ values and beliefs regarding policy responses to climate change. Environmental Education Research, 25(5), 615-631.  https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13504622.2018.1523369 Läs mer om artikeln här

Ignell, C., Davies, P. & C. Lundholm. (2019, April 5–9). Students’ personal epistemological beliefs and climate change solutions. American Education Research Association, Toronto. In symposium Epistemic Cognition and Food-Energy-Water (FEW), organiser Cecilia Lundholm, discussant professor Justin Dillon, Exeter University, UK. Läs mer om artikeln och symposiet här

Jagers, S., Harring, N. & S. Matti. (2017). Environmental management from left to right - on ideology, policy-specific beliefs and pro-environmental support. Journal of Environmental Planning and Management. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09640568.2017.1289902

Lundholm, C. (2019). Where to look and what to do? Blank and bright spots in research on environmental and climate change education. Editorial. Environmental Education Research. 25(10):1427-1437. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13504622.2019.1700066

Lundholm, C. (2018). Klimatet som utmaning. Studenters lösningar på klimatproblem i ämnena ekonomi, statsvetenskap och juridik. Resultatdialog 2018. (pp. 80-83). Projektrapport. Vetenskapsrådet. https://www.vr.se/download/18.ad27632166e0b1efab112b/1543831610155/Resultatdialog_VR_2018.pdf

Torbjörnsson, T. & Lundholm, C. (2019). Potential conflicts between ownership rights and environmental protection: Swedish undergraduate students’ views. Environmental Education Research, 25:12, 1790-1803, DOI: 10.1080/13504622.2019.1677860. https://www-tandfonline-com.ezp.sub.su.se/doi/full/10.1080/13504622.2019.1677860

Hur ser studenter på ägande och miljö - vem är vinnare och förlorare? Påverkar utbildning i ekonomi, juridik och statvetenskap studenters uppfattningar? Läs om artikeln och resultat här

Torbjörnsson, T., Harring, N. & C. Lundholm (2018). Environmental sustainability and legal education: Swedish law students' value orientations. Retfærd - Nordic Journal of Law and Justice, 3-4, 99-115.

Intervjuer, filmer och key note

Inbjuden talare till King's College London och University College of London, Conceptual change and teaching - focusing on social science and climate change education, 14 mars 2023.

Key note talare på Conceptual Change konferens den 24-27 augusti 2022 i Zwolle, Nederländerna. Läs mer om EARLI:s Special Interest Group Conceptual change.

Key note talare på the Finnish Association for Educational Research Conference, Climate change, knowledge and action - a focus on the role of education and why, 15-16 december, 2020.

Utbildning och hållbarhet på Stockholms universitet, Hållbarhetsforum 2021 – presentationer och panelsamtal, moderator Cecilia Lundholm.

Samhällskunskapslärare viktiga för elevers miljöhandlingar - intervju på Stockholm universitets hemsida, 2019

Investigating the impact of social science knowledge on climate action - filmad föreläsning på Brock University, Kanada, 2019

Lärandets utmaningar - filmad intervju, Centrum för universitetslärarutbildning, Stockholms universitet, 2019

'Hur undervisar man om klimatförändringarna?' Intervju tillsammans med Alasdair Skelton, klimatexpert, i utbildningsförvaltningens tidning Lära Stockholm, 2019

Forskare & femteklassare möttes i Levande Frågelådan, Aula Magna, 2019

Vad händer när vi lär oss saker? Intervju i Stockholm universitets utbildningskatalog, 2018

Externa forskningsmedel

2021-11-29 Climate change, action and hope among youth - the role of social science education. Forskarvistelse 2022, University of Southern California, professor Gale Sinatra. Åke Wibergs stiftelse.

2021-11-04 Klimatförändringar och samhällskunskapsundervisning som utvecklar kunskap, handling och hopp. Vetenskapsrådet, Utbildningsvetenskapliga kommittén. 5.8 million SEK.

2016-06-09 Sabbatical, UCLA. The Swedish Foundation for Humanities and Social Sciences (Riksbankens Jubileumsfond). 1 million SEK.

2011-10-28 The climate change challenge. Solutions among students in economics, law and political science. Research council/ Committee for educational science. 7.9 million SEK.

2011-10-28 Stakeholder participation, learning and ecosystem management: A global study of 146 Biosphere Reserves in 55 countries. PI associate professor Andreas Duit, Department of political science and co-applicant PhD Lisen Schultz, SRC. Research council/Social science research. 7.2 million SEK.

2008-03-20 National graduate school on education and sustainable development. PI Prof. Leif Östman, Uppsala University. Research council. 12 million SEK.

2007-11-20 Ecological knowledge and sustainable resource management: The role of knowledge acquisition in enhancing the adaptive capacity of co-management arrangements. Research council/Committee for sustainable development. 3.5 million SEK.

2007-06-05 Postdoctoral fellowship. Scholarship received by the Leverhulme foundation, University of Staffordshire. Project with Professor Peter Davies on students’ understanding of pricing public natural and private goods. 18 000 £.

2002-10-28 Learning about environmental issues in an untraditional environmental program. Exploring the process of learning among students of economics and business administration.  Research council/Committee for educational science. 2.5 million SEK.

Forskningsgrupp Begreppsbildning

På institutionen för ämnesdidaktik leder jag forskningsgruppen Begreppsbildning med fokus på geografi, miljö, samhällskunskap och samhällsvetenskapliga ämnen, läs mer här Forskningsgrupp Begreppsbildning/Conceptual change 

Gruppen består av professor Gabriel Bladh, Karlstad universitet, professor Peter Davies, Institutionen för ämnesdidaktik och universitetslektor Caroline Ignell, Instititutionen för pedagogik och didaktik och forskare Adam Jacobsson, Nationalekonomiska institutionen, Stockholms universitet, universitetslektor Ann-Sofie Jägerskog och doktorand Mattias Arrhenius, Institutionen för ämnesdidaktik samt universitetslektor Linda Ekström, Södertörns högskola.

Forskningsprojekt

Pågående

Avslutade

Klimatförändringar och samhällskunskapsundervisning som utvecklar kunskap, handling och hopp

Det här forskningsprojektet syftar till att utveckla samhällskunskapsundervisning om klimatförändringar som fokuserar på lösningar och bidrar till att ge unga människor känslan av hopp och att de kan göra skillnad.