Cirka 3 av 4 elever I årkurs 4 i den svenska skolan anger att de tycker om matematik. Fyra år senare, i årkurs 8, är det bara cirka hälften av eleverna som anger att de tycker om matematik. Detta är intressant i sig och skapar flera frågor om känslor och motivation för ämnet matematik och hur dessa förändrar sig över årskurserna. I denna förändring över årskurserna finns det dock även en könsskillnad. I årskurs 4 är det relativt jämnt mellan pojkar och flickor men till årskurs 8 är det i större utsträckning flickorna som svarar att de inte tycker om matematik. Dessa mönster återfinns inte bara i frågan om eleverna gillar matematik utan återfinns i flera olika enkätfrågor som handlar om elevernas känslor kring matematik men även inre och yttre motivation.

I artikeln undersöks mönster i elevers känslor och motivation till ämnet matematik utifrån årskurs och kön. Genom att använda enkätfrågor från den internationella studien TIMSS har forskarna sökt mönster och skillnader i elevernas svar. Underlaget baseras på samma årgång elever och deras svar när de gick i årkurs 4 och senare i årskurs 8. Resultaten i artikeln visar bland annat att det i grundskolan finns ökade negativa känslor kring matematiken i grundskolan kopplat till årskurs men även att det är flickor som i större grad får mer och mer negativa känslor till matematik. Dessa resultat diskuteras bland annat i koppling till att om vi önskar att fler ska välja att fortsätta sina studier i matematik så kan känslor för och motivation till matematik vara aspekter att fokusera för att få till en förändring. Resultaten diskuteras även i relation till att färre flickor än pojkar väljer att studera matematikintensiva program på universitet och högskola.

Författare till artikeln är Lovisa Sumpter och Samuel Sollerman. 

Sumpter, L. & Sollerman, S. (2023). Changes in affect: Patterns in Grade 4 and grade 8 students’ expressed emotional directions. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology.

Läs artikeln

Artikeln i pdf-format